Kế hoạch bài dạy Tin Học Lớp 9 - Bài 10a. Sử dụng hàm countif - Năm học 2026-2027 (Tích hợp Năng lực số và AI)

Nội dung tài liệu: Kế hoạch bài dạy Tin Học Lớp 9 - Bài 10a. Sử dụng hàm countif - Năm học 2026-2027 (Tích hợp Năng lực số và AI)

1. Biên soạn: Lop9.vn KẾ HOẠCH BÀI DẠY BÀI 10a. SỬ DỤNG HÀM COUNTIF Trường: ................................ Năm học: 2026–2027 Tổ: .................... Giáo viên: ................................ Lớp: 9........ Môn học: Tin học Tuần: 28 Số tiết: 2 Ngày soạn: .... / .... / ........ Ngày dạy: .... / .... / ........ Tiết 1 – Điều kiện đếm và hai trang thu–chi Tuần 28; Tiết PPCT 24; 45 phút. I. MỤC TIÊU 1. Kiến thức - Nêu cú pháp COUNTIF; dùng điều kiện số, văn bản, kí tự đại diện và ô tham chiếu. - Nhập, sao chép công thức đếm số lần thu/chi; phân biệt vùng cố định với tiêu chí tương đối. 2. Năng lực - Tự chủ và tự học: tự nhập công thức, kiểm tra một kết quả bằng dữ liệu gốc. - Giao tiếp và hợp tác: đổi vai người thao tác/người kiểm tra, chỉ rõ ô lỗi cho bạn sửa. - Năng lực Tin học NLc: giải quyết nhiệm vụ cụ thể bằng bảng tính, giải thích dữ liệu và kết quả. TC2.1.3 – Tổ chức, tổng hợp dữ liệu trong bảng tính; minh chứng là công thức và bản kiểm thử. 3. Phẩm chất - Trung thực: ghi kết quả đã kiểm tra, giữ dữ liệu gốc và công khai phần hỗ trợ của AI. - Trách nhiệm: lưu đúng tệp, bảo vệ thông tin cá nhân và hoàn thành phần việc được giao. II. THIẾT BỊ DẠY HỌC VÀ HỌC LIỆU - Máy chiếu; phòng máy 2 HS/máy, Excel có COUNTIF, SUMIF, IF. GV kiểm dấu phân cách trước giờ học: công thức dùng dấu phẩy; máy dùng dấu chấm phẩy thì thay dấu phân cách tham số tương ứng. - Phát phiếu in trong phụ lục; GV mở trước tệp và phóng to 125–150%. Tên trang có dấu/khoảng trắng phải giữ đúng. - Mỗi HS được trực tiếp thao tác theo thời gian đổi vai. Khi máy hỏng: viết công thức và dự đoán trên phiếu; đăng kí 10 phút thực hành có GV hỗ trợ trước buổi kế tiếp, nộp tệp thật sau bổ sung. - Tệp Bài 9a và Phiếu 1–3; mẫu GV trong materials/10a chỉ để đối chiếu sau khi HS làm. III. TIẾN TRÌNH DẠY HỌC Hoạt động của giáo viên Hoạt động của học sinh 1. Mở đầu – Hai lần hay 920? (5 phút) a) Mục tiêu: Phân biệt số lần ghi một khoản với tổng số tiền. b) Nội dung và học liệu: Phiếu 1 mục A: tám khoản chi; hai dòng Ở có số tiền 800 và 120. c) Sản phẩm: Mỗi HS ghi số lần, hai dòng làm bằng chứng và một câu hỏi cần máy hỗ trợ.
2. Biên soạn: Lop9.vn Hoạt động của giáo viên Hoạt động của học sinh d) Tổ chức thực hiện Bước 1. Chuyển giao nhiệm vụ Bước 1. Chuyển giao nhiệm vụ Hỏi: “Khoản Ở xuất hiện mấy lần? Có cần cộng Khoanh hai dòng có chữ Ở, ghi 2; không lấy tiền để biết số lần không?” Cho cá nhân 1 phút, 920 làm số lần. cặp trao đổi 1 phút. Bước 2. Thực hiện nhiệm vụ Bước 2. Thực hiện nhiệm vụ Mời một HS chỉ dòng điện, một HS chỉ dòng Nêu cách dò từng dòng; dự đoán dùng hàm để nước; hỏi cách làm khi có 100 dòng. đếm nhanh, cần điều kiện đúng. Bước 3. Báo cáo và thảo luận Bước 3. Báo cáo và thảo luận Cho 2 cặp giải thích vì sao 2 và 920 khác nhau; Đối chiếu đơn vị, nhận xét câu trả lời của bạn. ghi hai cột “lượt” và “tiền”. Bước 4. Kết luận và nhận định Bước 4. Kết luận và nhận định Chốt mục tiêu hôm nay: nhập được COUNTIF Ghi mục tiêu, chuẩn bị Phiếu 1. và kiểm kết quả sau sao chép. Đáp án và nội dung chốt Có 2 lần chi cho Ở; 800 + 120 = 920 nghìn đồng là tổng tiền, chưa phải yêu cầu đếm. Cách đánh giá: Đạt khi có 2 dòng bằng chứng và phân biệt lượt/tiền; HS nhầm được yêu cầu đọc lại tên cột. Hoạt động của giáo viên Hoạt động của học sinh 2. Khám phá – Điều kiện và địa chỉ ô (15 phút) a) Mục tiêu: Đọc được COUNTIF(range,criteria), nhận ra phần cần cố định khi sao chép. b) Nội dung và học liệu: Phiếu 1 B–C; Bảng 10a.1 và H10a.2 SGK tr.42; tệp nháp do HS tạo. c) Sản phẩm: Bốn công thức, kết quả dự đoán/thực tế và hai công thức sau kéo xuống.
3. Biên soạn: Lop9.vn Hoạt động của giáo viên Hoạt động của học sinh ANH-063a. Bảng 10a.1, SGK tr.42: bốn kiểu điều kiện COUNTIF; giữ nguyên ảnh nguồn. d) Tổ chức thực hiện Bước 1. Chuyển giao nhiệm vụ Bước 1. Chuyển giao nhiệm vụ Giao mỗi cặp bốn tình huống Phiếu 1; 3 phút tự Đọc dữ liệu riêng của từng tình huống, gõ dấu dự đoán, sau đó hai HS luân phiên mỗi em 3 =; đặt điều kiện văn bản hoặc so sánh trong dấu phút nhập trên trang Nháp. nháy kép thẳng. Bước 2. Thực hiện nhiệm vụ Bước 2. Thực hiện nhiệm vụ Minh họa G2 với vùng $B$3:$B$10 và điều Ghi G3 có F3, vùng B3:B10 giữ nguyên; gõ thử kiện F2. Kéo G3, yêu cầu đọc thanh công thức; công thức không cố định trên bản nháp. cố định vùng nhưng để F2 đổi hàng. Bước 3. Báo cáo và thảo luận Bước 3. Báo cáo và thảo luận Hỏi G6 của công thức không cố định còn chứa Theo dõi vùng thành B7:B14; bỏ sót B4 nên trả B4 “Sức khỏe” không; mời cặp nêu bằng chứng. 0 thay vì 1. Bước 4. Kết luận và nhận định Bước 4. Kết luận và nhận định Chốt hai tham số; Y* là bắt đầu bằng Y, * đại Sửa Phiếu 1; không khẳng định sai vùng luôn diện chuỗi kí tự, có thể rỗng. làm mọi ô sai. TC2.1.3 – Chọn phạm vi dữ liệu và điều kiện đếm; kiểm trước/sau sao chép. Đáp án và nội dung chốt Phiếu 1 B: 2; 1; 3; 2. Công thức “Y*” đếm Yes, Yellow và Y. G2: =COUNTIF($B$3:$B$10,F2); G3: =COUNTIF($B$3:$B$10,F3). Không cố định: G6 là =COUNTIF(B7:B14,F6), sai phạm vi. Cách đánh giá: Kiểm 4 kết quả và giải thích F2 đổi thành F3; hỗ trợ HS yếu bằng đánh dấu vùng/điều kiện hai màu.