Kế hoạch bài dạy Tin Học Lớp 9 - Bài 17. Tin học và thế giới nghề nghiệp - Năm học 2026-2027 (Tích hợp Năng lực số và AI)

Nội dung tài liệu: Kế hoạch bài dạy Tin Học Lớp 9 - Bài 17. Tin học và thế giới nghề nghiệp - Năm học 2026-2027 (Tích hợp Năng lực số và AI)

1. Biên soạn: Lop9.vn KẾ HOẠCH BÀI DẠY BÀI 17. TIN HỌC VÀ THẾ GIỚI NGHỀ NGHIỆP Trường: ................................ Năm học: 2026–2027 Tổ: .................... Giáo viên: ................................ Lớp: 9........ Môn học: Tin học Tuần: 17 Số tiết: 2 Ngày soạn: .... / .... / ........ Ngày dạy: .... / .... / ........ Tiết 1. Công việc, sản phẩm và nơi sử dụng lao động tin học Tuần 17; Tiết PPCT 14; 45 phút. I. MỤC TIÊU 1. Kiến thức - Mô tả công việc và sản phẩm của ba nhóm: phân tích/phát triển phần mềm; đồ họa/truyền thông đa phương tiện; cơ sở dữ liệu/mạng máy tính. - Phân biệt hướng Khoa học máy tính và Tin học ứng dụng bằng tính chất công việc; giải thích một lựa chọn ban đầu bằng sở thích và sản phẩm học tập của bản thân. - Tìm được một doanh nghiệp tin học và một doanh nghiệp ngành khác có sử dụng lao động tin học; lưu tên vị trí, nhiệm vụ, nguồn, ngày xem. 2. Năng lực - NLa, NLd: giải thích vai trò các nghề, tìm thông tin phục vụ học tập và định hướng; tự học qua việc đối chiếu điểm mạnh với yêu cầu công việc. - Giao tiếp và hợp tác: phân vai ngắn, góp ý dựa trên bằng chứng; mỗi HS trực tiếp tìm và lưu một nguồn. NLS TC2.1.1: xác định nhu cầu, chọn và điều chỉnh từ khóa; minh chứng: lượt thao tác và nhật kí cá nhân Phiếu 2B. NLS TC2.1.2: phân tích nguồn tuyển dụng chính thức, phân biệt thông tin quan sát với suy luận; minh chứng: hai thẻ công việc có ngày, URL và giới hạn kết luận. 3. Phẩm chất - Trung thực: ghi đúng nội dung đã mở; không ghi đã tìm trên mạng khi chỉ đọc bản in. - Chăm chỉ: nêu được một việc cần rèn; tôn trọng ý thích khác nhau, không lấy nghề lương cao làm đáp án duy nhất. II. THIẾT BỊ DẠY HỌC VÀ HỌC LIỆU - GV: SGK trang 87–90, SGV trang in 96–99; máy chiếu, trình duyệt, phòng máy tối đa 2 HS/máy, phần mềm soạn thảo. In Phiếu 1, 2A/2B cho từng HS; Phiếu 2A dùng chung trong cặp. Có thẻ A–D cho tiết 2. - Chuẩn bị thư mục lớp/Bai17 và chiếu nơi nộp. Mỗi HS lưu Bai17-MaHS.docx hoặc .odt, không công khai hồ sơ cá nhân. Mở thử hai URL Phiếu 2A trước giờ dạy; có thể thay tin hết hạn bằng tin chính thức cùng loại và cập nhật phiếu. - Tư liệu doanh nghiệp kiểm ngày 10/09/2026 là ví dụ mô tả nghề. Không khẳng định còn tuyển khi dạy tuần 17 hoặc HS lớp 9 đã đáp ứng kinh nghiệm người đi làm. Phần diễn giải tiếng Việt đã in sẵn; không yêu cầu HS dịch toàn bộ tin tiếng Anh.
2. Biên soạn: Lop9.vn - Nếu mất mạng: dùng thẻ 2A để phân tích, đánh dấu thao tác chưa kiểm. Bố trí lượt bù phòng máy 10 phút/cặp trước hết tuần 18, mỗi HS 4 phút tìm/mở/lưu và 2 phút kiểm chung; chưa có minh chứng thì chưa xác nhận đạt tìm kiếm. III. TIẾN TRÌNH DẠY HỌC Hoạt động của giáo viên Hoạt động của học sinh Hoạt động 1. Mở đầu: ba bạn làm trò chơi (5 phút) a) Mục tiêu: Nhận ra một trò chơi cần nhiều công việc khác nhau. b) Nội dung và học liệu: Kịch bản bốn lượt ở Phiếu 1; ba HS đóng Khoa, An, Minh, cả lớp ghi việc và sản phẩm. c) Sản phẩm: Ba việc gắn đúng người, một câu hỏi về nghề. d) Tổ chức thực hiện Bước 1. Chuyển giao nhiệm vụ Bước 1. Chuyển giao nhiệm vụ Giao ba vai; cho 1 phút đọc. Yêu cầu lớp ghi ai Ba bạn đọc vai; các HS còn lại chuẩn bị ba dòng làm gì, tạo ra thứ gì; không chấm diễn xuất. Khoa/An/Minh. Bước 2. Thực hiện nhiệm vụ Bước 2. Thực hiện nhiệm vụ Cho đóng vai trong 1 phút, cá nhân ghi trong 1 Nghe, ghi việc viết chương trình, tạo hình, triển phút. khai/duy trì trò chơi. Bước 3. Báo cáo và thảo luận Bước 3. Báo cáo và thảo luận Gọi 2 HS nối việc với sản phẩm trong 1 phút; Đối chiếu, trả lời có thể nhưng dự án cần đủ các hỏi: “Một người có thể làm nhiều vai không?” công việc. Bước 4. Kết luận và nhận định Bước 4. Kết luận và nhận định Chốt 1 phút: sở thích có thể phát triển thành Viết câu hỏi: nghề đó cần kĩ năng gì, học từ nghề khi được rèn và tạo sản phẩm đáp ứng nhu đâu? cầu. Đáp án và nội dung chốt Khoa: kịch bản và chương trình trò chơi; An: hình nhân vật/phông cảnh; Minh: trò chơi được triển khai, theo dõi hoạt động và ý kiến người chơi. Đây là phân vai trong ví dụ, không quy định cứng nghề theo tên hay giới. Cách đánh giá: Quan sát mỗi HS có ba dòng việc–sản phẩm; nhắc HS chỉ viết “làm máy tính” cần nêu sản phẩm cụ thể. Hoạt động của giáo viên Hoạt động của học sinh Hoạt động 2. Hình thành kiến thức: đọc bản đồ nghề (17 phút) a) Mục tiêu: Nêu đặc thù ba nhóm nghề và phân biệt hai hướng bằng công việc. b) Nội dung và học liệu: Hình 17.1, Phiếu 1 bảng ba nhóm và cặp tình huống web.
3. Biên soạn: Lop9.vn Hoạt động của giáo viên Hoạt động của học sinh c) Sản phẩm: Bảng ba nhóm có hai việc, một sản phẩm; hai tình huống được xếp hướng và giải thích. Hình 17.1. Các nhóm nghề và hai hướng (SGK trang 88). Đọc từ nghề cụ thể qua nhóm nghề đến hướng; hai tên nghề cùng có chữ “web” có thể khác nhiệm vụ. d) Tổ chức thực hiện Bước 1. Chuyển giao nhiệm vụ Bước 1. Chuyển giao nhiệm vụ Dành 2 phút nêu nhiệm vụ: đọc SGK trang 88, Đọc cá nhân, gạch từ khóa nghiên cứu/thiết nối ba vai với ba nhóm; mỗi nhóm tìm hai động kế/lập trình/kiểm thử/tạo hình/cấu hình. từ chỉ việc và một sản phẩm. Bước 2. Thực hiện nhiệm vụ Bước 2. Thực hiện nhiệm vụ Cho nhóm 4 làm 6 phút. Gợi hỗ trợ: phân biệt Ghi Phiếu 1, từng thành viên giải thích một “dùng sản phẩm” và “tạo/quản trị sản phẩm”; dòng; dùng mũi tên ở hình để kiểm. yêu cầu khá giỏi so sánh nhà phát triển web với nhà thiết kế trang web. Bước 3. Báo cáo và thảo luận Bước 3. Báo cáo và thảo luận Dành 5 phút cho ba nhóm, mỗi nhóm 1 phút Nhóm khác chỉ việc hoặc sản phẩm còn mơ hồ; trình bày; 2 phút phản biện hai tình huống web. trả lời thiết kế bố cục khác xây chức năng đăng nhập. Bước 4. Kết luận và nhận định Bước 4. Kết luận và nhận định Chốt 4 phút hai hướng và ba nhóm; cho HS sửa Đọc lại hướng từ hình, bổ sung nghề cụ thể; ghi bảng bằng bút khác. rằng công việc thực tế có thể giao thoa. Đáp án và nội dung chốt Phân tích/phát triển phần mềm: khảo sát yêu cầu, phân tích hệ thống, thiết kế, lập trình, kiểm thử, bảo trì; sản phẩm như đặc tả, mã chương trình, bản phần mềm và báo cáo kiểm thử. Nghề: lập trình ứng dụng, phát triển web/đa phương tiện, phân tích thiết kế hệ thống, phát triển phần mềm. Đồ họa/truyền thông đa phương tiện: thiết kế thông điệp bằng hình ảnh, âm thanh, hoạt hình, video; sản phẩm: bộ hình nhân vật, phông cảnh, video. Nghề: thiết kế trò chơi, nghệ sĩ kĩ thuật số, thiết kế đồ họa/đa phương tiện/trang web.